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中职英语 基础模块2 教学设计(教案、学案)Unit 3 第四课时  

2012-04-11 11:02:58|  分类: 中职英语 |  标签: |举报 |字号 订阅

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Book2 Unit 3 Have you ever done part-time jobs

(第四课时 教学设计)

 

一、教材分析

1. 教学内容 

本课时系教材《英语2》(基础模块 高教版)第三单元的第四课时,授课内容为课本Language in use & Unit task部分,具体包括:Grammar focus, Vocabulary consolidation and Pronunciation practice

本课时内容是对本单元所学知识的总结和回顾,有助于学生理清思路,对单元知识及其运用情境有清晰的认识。

 

2.教学重点、难点

⑴教学重点

学生总结本单元关于求职应聘的关键句型及其运用情境,并能正确理解和运用现在完成时态。

⑵教学难点

理解运用现在完成时态的情境并在具体情境中运用现在完成时态。

 

二、教学目标

1.       知识目标

学生能理解并掌握现在完成时态的意义和构成。

学生能进一步巩固职业名称及描述个人职业能力和经历的词汇和句型。

2.       能力目标

⑴学生能用现在完成时态描述职业或生活经历。

⑵学生掌握正确的词汇归类学习策略。

3.       情感目标

学生通过讨论学校生活,更热爱学校,珍惜生活。

 

三、教学步骤

Step One  Lead-in: 现在完成时 10 min

1. Teacher shows some pictures in different places of famous resorts or scenic spots, and tells the travelling experience in the past year.

I have been to …

I have tasted the famous dishes in…, such as…

I have seen a kind of strange animal/ bird/ custom…

设计意图: 教师用现在完成的句子谈论自己的旅行经历,新鲜有趣的见闻和新奇的异地美食,引起学生兴趣。

2. Talk about the students’ school life from the following topics:

Have you joined any club in the school? What activities have you taken part in?

Have you made any new friends in the school? Have you gone shopping together?

Have you had a new-year party? ...

Have you improved your spoken English? ...

Have you seen the movie called Titanic? …

Have you been to the Disneyland in Hong Kong? …

Have you taken a part-time job? …

设计意图: 运用学生亲身参与的高一新生学校生活提出设问,设置情境真实可信,学生有话可说也愿意说。

 

Step Two  Language in use  (Activity 14, 15, 16,17)  ( 20min)

1. Activity 14. Read and decide whether the statements are true and false.

设计意图:该步骤帮助学生正确理解现在完成时态的含义。

2. Activity 15. Work in pairs and take turns to ask and answer questions.

设计意图:该步骤帮助学生掌握现在完成时态的一般疑问句的正确结构、动词的正确变化形式以及正确的肯定否定回答。

3. Activity 16. Answer the questions with the words given.  

设计意图:该步骤帮助学生学会构成正确的现在完成时态的肯定句

4. Activity 17. You are writing to a friend. Use the present perfect tense of the words given to

finish the letter.

设计意图:该步骤帮助学生学会用正确的现在完成时态的句子描述学习生活。)

5. Teacher asks students to write more sentences about school life, using present perfect tense.

设计意图:该步骤帮助学生学会用更多的句子描述学习生活,并连句成文,构成一篇简单的文章。

 

Step Three  Vocabulary practice  (13min)

1. Activity 18. Complete the chart from the list.

设计意图:该步骤帮助学生学会通过将词汇归类进行记忆的方法。

2. Activity 19. Check your experiences. Tick those that are true for yourself.

设计意图:该步骤帮助学生接触、读懂和自己学习生活有关的描述,并对进行与自己情况符合的描述的甄别。)

3.       Activity 20. Complete the sentences with proper forms of the given words.

设计意图:该步骤帮助学生掌握对三个常用词的不同词性的用法。)

4.       Activity 21. The following four pictures tell a story about Mary. Use one sentence to describe each picture.

设计意图:该步骤帮助学生运用关键词的提示构成句子,再连词成句。教师要帮助学生注意每个句子的时态运用。)

 

Step Four  Self check  (1 min)

Students check what they have learnt by ticking the items.

设计意图:该步骤有助于学生自主检测其本单元知识的掌握情况,在脑海中就单元知识及其运用情境形成系统的概念。)

 

Step Five  Homework  (1 min)

Students finish all exercises in workbook and get ready for dictation.

设计意图:该步骤有助于学生拓展单元知识,提高综合语言运用能力。)

 

四、板书设计

Have you joined any club in the school?

Have you made any new friends in the school?

Have you had a new-year party?

Have you improved your spoken English?

Have you seen the movie called Titanic?

Have you been to the Disneyland in Hong Kong?

Have you taken a part-time job?

 

 

五、教学反思

本单元讲述的是招聘和应聘的话题,要求学生能够运用于招聘和应聘相关的词汇、句型,开展招聘和应聘面试时的简单对话,了解应聘的礼仪,并运用所学语言举办一次模拟招聘应聘面试会。

根据本单元的教学目的,教师应通过尽量接近真实的情境模拟,通过形象的图片启发、多样化的练习手段,加深和巩固学生对基础语言知识的理解,并通过设置角色卡等形式,来检验学生对语言知识的运用能力。

最后,教师将招聘和应聘话题和学生的专业相结合,通过以下两个方面引导学生进行关于职业的思考:1. 应聘成功的关键是什么?为什么?2. 如何才能使自己具备更多的能力和实力,在招聘中获得成功?这些话题体现了新教材的生活性、职业性特点。作为职校的学生,尽管他们今后参加英文招聘的可能性并不太大,但他们对这两个话题非常感兴趣,也很愿意了解和讨论,所以交流的时候非常活跃,也能达到讨论的效果。

在这一话题的指引下,学生对在职校中掌握更多的技能以便今后能顺利上岗、胜任工作有了更深的认识和理解。学生也通过学习应聘礼仪,对行为规范的养成有了更多体会和认同。

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